Mohsen_Namjoo_360Derece_Klip

İran özgün müziğinin önemli ismi Mohsen Namjoo 'nun 360 Derece Video çekimi yapılmış klibi. Telefonunuzdan seyrederken sağa sola, yukarı, geriye dönerek videoyu izleyin.

Mohsen Namjon'un müthiş sesinin ve İran müziğinin en güzel ses oyunlarını kendine özgü yorumu ile dinleyin.
Zolf - Mohsen Namjoo | Nederlands Blazers Ensemble

ve bu şarkının ve Mohsen'in sesinin bir uzman tarafından incelenmesi.

Zoom'da_Guvenlik

ZOOM da güvenli canlı ders yapmak için gerekenler için Zoom Güvenlik.

Singapur_Egitim_Sistemi

Singapur'da Kore ve Finlandiya gibi hem PISA hem de TIMMS sınav sonuçlarında en başaralı ülkeler arasında. Peki başarıya nasıl ulaşıldı, neler etkili oldu.


Singapur Eğitim Sistemi
Prof. Dr. Necati CEMALOĞLU

Son yıllarda yapılan PISA ve TIMMS’de Singapur önemli başarılar elde etti. Singapur’un 2011 TIMMS sonuçları incelendiğinde 8. sınıf düzeyinde matematik başarı puanı 611 puanla ikinci sırada; fen ve teknoloji başarısı 590 puanla birinci sırada; 4. Sınıf düzeyinde matematikte 606 puanla birinci sırada; fen ve teknoloji alanında da 583 puanla ikinci sırada yer aldığı görülmektedir (TIMMS, 2011). Singapur’un 2015 TIMMS 8. sınıf düzeyinde matematik başarı puanı incelendiğinde 621 puanla birinci sırada; fen ve teknoloji başarısı 597 puanla birinci sırada; 4. Sınıf düzeyinde matematikte 618 puanla birinci sırada; fen ve teknoloji alanında da 590 puanla birincisırada yer almaktadır (TIMMS, 2011; TIMMS, 2015).Singapur 2009 yılında ilk defa katıldığı PISA’da okuma becerileri alanında 526 puanla beşinci sırada; matematik okuryazarlığında 562 puanla ikinci sırada; fen okuryazarlığında ise 542 puanla dördüncü sırada; 2012 yılında okuma becerileri alanında 542 puanla üçüncü sırada; matematik okuryazarlığında 573 puanla ikinci sırada; fen okuryazarlığında ise 551 puanla üçüncü sırada; 2015 yılında okuma becerileri alanında 535 puanla birinci sırada; matematik okuryazarlığında 564 puanla birinci sırada; fen okuryazarlığında ise 556 puanla birinci sırada yer almayı başardığı görülmektedir (PISA, 2009; PISA 2012; PISA, 2015).  Devamını okumak için TIKLAYINIZ.


Konu ile ilgili bir kitap 
Singapur Eğitim Sistemi   Zıtlıkların Gücü
Pak Tee Ng   Çevirmen: Ali Ünal - Ümit Cura




Singapur eğitim sisteminin başarısına etki eden faktörlerin incelenmesi
Faruk LEVENT Esra YAZICI
Eğitim Bilimleri Dergisi / Journal of Educational Sciences • Yıl / Year: Ocak / January 2014 • Cilt-Sayı / Volume-Issue: 39 ss/pp: 121-143 • ISSN: 1300-8889 DOI: 10.15285/EBD.2014397401

Özet
Singapur, son yıllarda yapılan PISA, TIMMS ve PIRLS gibi uluslararası öğrenci değerlendirme sınavlarında elde ettiği başarılarla dikkatleri üzerine çeken bir ülkedir. Ülkelerin eğitim alanındaki politika ve uygulamalarının sonuçları hakkında bilgi veren uluslararası sınavlarda Singapur’un başarısı, bu ülkenin eğitim sistemine yönelik tüm dünyada merak uyandırmıştır. Özellikle Türkiye gibi eğitim sistemini iyileştirmek için reform girişimlerinde bulunan ancak uluslararası değerlendirme çalışmalarında istenilen başarıyı yakalayamayan pek çok ülke için Singapur eğitim sisteminin öne çıkan özelliklerinin ortaya çıkarılması önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, Singapur’un eğitimde yakaladığı başarının altında yatan faktörleri incelemektir. Bu doğrultuda yapılan literatür taraması sonucunda elde edilen bilgiler değerlendirilmiş ve eğitim alanında öne çıkan faktörler altı başlık halinde açıklanmıştır. Bu altı temel faktör şu şekildedir: (1) istikrarlı ve tutarlı eğitim politikaları, (2) seçkin öğretmenler, (3) kaliteli okul liderleri, (4) bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkin kullanımı, (5) eğitimde fırsat eşitliği konusundaki kararlılık, (6) matematik, fen bilimleri öğretimine ve teknik becerilere verilen önem. Ayrıca Singapur’un başarısının bu başlıklar halinde ele alınmasının, ülkemizde isabetli eğitim politikalarının geliştirilip uygulanmasında önemli çıkarımların elde edilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Makaleyi okumak için tıklayınız.

LGS_Matematik_Sorulari

LGS Matematik soruları içimizin dışımızın arazi ve yapılaşma olduğunun ispatı mıdır?

LGS Matematik Sorularından 20 sinin 5’i alan ölçümü. Bir olasık sorusunu içindeki hikayede de arsa m2 geçiyor.

1. ………… en az kaç santimetrekaredir?

4.  ………… en  az kaç metrekaredir?

6.  ………… en az kaç santimetrekaredir?

8.  ………… en fazla  kaç metrekaredir?

17. ………… en fazla kaç metredir?

Odev_Ne_Kadar_Faydali

Ödev konusunda dünyaca tanınan Prof. Cooper: Ödev yararlı ama kararında

Dünyada ödev denilince akla ilk gelen isimlerden Duke Üniversitesi Psikoloji ve Sinirbilimi Bölümü’nden Prof. Dr. Harris Cooper, öğretmen ve aileleri uyarıyor:  “Eğer bir ikinci sınıf öğrencisi eve iki saatini alacak ödevlerle geliyorsa, bu hiç iyi değil. Aynı zamanda 11’inci sınıftaki bir diğeri de ödev başında 5 saatini geçiriyorsa bu da çok fazla yük demek.”

Devamını okumak için tıklayın.

Nitelikli öğretmen yetiştirmek için birkaç uygulanması kolay öneri: (facebook tadında öneriler).

1. Formasyon kurslarına son verin.
2. Branşlarda öğrenci kontenjanlarını 30'a indirin.
3. Fakültelerin bilgisayar laboratuvarlarını yenileyin.
4. Eğitim fakültelerindeki tüm akademisyen ve öğrencilere tablet verin.
5. Fakülteye yeni giren öğrencilere notebook ve tablet verin.
6. Tüm eğitim fakültelerine istedikleri kadar etkileşimli tahta verin. 
7. Eğitim fakültesi öğrencilerine ek burs verin.
8. Tüm eğitim fakültelerindeki akademisyenlere ve öğrencilere EBA ya giriş izni verin.
9. Eğitim Teknolojileri ve Eğitim araştırmaları için destek verin.
10. Eğitim fakültelerini bulundukları ilçelerdeki/bölgelerdeki okulların başarısından sorumlu tutun.

Ogretmenlik_Lisans_Programları_Yeni_Duzenleme

ÖĞRETMENLİK LİSANS PROGRAMLARINA YENİ DÜZENLEME

17 Mayıs 2018 / Ankara

 Yükseköğretim Kurulunun (YÖK) koordinasyonunda güncellenen 25 öğretmenlik lisans programı, 2018-2019 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanacak.

Öğretmenlik lisans programlarının güncellenmesiyle ilgili derslerin adı, tanımı, haftalık saati ve kredisi değişti. Birçok dersin içeriği güncellenerek bazı dersler birleştirildi, programlardan çıkarılan derslerin yerine yenileri eklendi.

 

Güncellenen lisans programlarındaki dersler, öğretmenlik meslek bilgisi, alan eğitimi ve genel kültür olmak üzere üç grupta yer aldı. Programların, yüzde 30-35'ini öğretmenlik meslek bilgisi, yüzde 45-50'sini alan eğitimi ve yüzde 15-20'sini genel kültür kategorisindeki dersler oluşturdu. Böylelikle öğretmen yetiştirme lisans programları arasında ortak çekirdek müfredat belirlendi.

 

Özellikle temel eğitimle ilgili öğretmenlik programlarında, sadece alan bilgisi aktarmak yerine alan eğitimi ve öğretimine ağırlık verildi. Bu alanla ilgili programlar, daha çok temel beceri, tutum, değer kazandırma ve uyum sağlama üzerine yapılandırıldı. Bu kapsamda programlar, alan bilgisinin yanı sıra alanın eğitimi ve öğretimine yönelik mesleki bilgi ve beceriler kazandırma hedefiyle oluşturuldu.

 

"Eğitimde ahlak ve etik" dersi zorunlu oldu

 

Öğretmenlik meslek bilgisi kategorisinde bazılarının adları ve tanımlarında, bazılarınınsa yalnızca tanımlarında güncellemeler yapıldı.

 

Özel eğitim ve rehberlik dersleri, öğretmen adaylarının uygulamada ihtiyaç duyacakları bilgi ve beceriler göz önüne alınarak yeniden hazırlandı. Bu kapsamda daha zengin içerikli "Özel eğitim ve kaynaştırma" ile "Okullarda rehberlik" adlı dersler oluşturuldu.

 

Kapsamından dolayı bölüm ve anabilim dalları arasında anlaşmazlıklara yol açan "Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme" dersi kaldırıldı, yerine tanım güncellenerek "öğretim teknolojileri" getirildi.

 

"Okul deneyimi" dersi, işlevsel ve etkili biçimde gerçekleştirilemediğinden kaldırılırken, içeriği "Öğretmenlik uygulaması" dersiyle birleştirildi.

 

Bazı programlarda seçmeli ders olarak yer alan "Eğitim sosyolojisi", "Türk eğitim tarihi" ve "Eğitim felsefesi" dersleri, tüm lisans programları için zorunlu oldu.

 

Ayrıca bütün programlarda zorunlu ders olarak, öğretmenlik meslek ahlakı ve etiğiyle ilgili "Eğitimde ahlak ve etik" dersine yer verildi.

 

Yabancı dil dersleri gündelik hayatla ilişkilendirildi

 

"Yabancı dil 1" ve "Yabancı dil 2" derslerinin içerikleri, gramer öğretimi ağırlıklı olmaktan çıkartıldı. Dersler, işlevsel dil becerilerini kazandırma amacına dönük şekilde, gündelik hayatla da ilişkilendirilerek güncellendi.

 

"Bilgisayar 1" ve "Bilgisayar 2" dersleri de programlardan kaldırıldı. Bu derslerin yerine, güncel teknolojileri içine alan "Bilişim teknolojileri" ile eğitim ve öğretimle ilgili teknolojileri içeren "Öğretim teknolojileri" dersleri eklendi.

 

İçeriği yenilenen "Topluma hizmet uygulamaları" dersi, bütün programlarda ortak olarak yer aldı.

 

Alan öğretimiyle ilgili dersler dört katına çıktı

 

Önceden sadece "Özel öğretim yöntemleri 2" dersinin içinde yer alan ilgili alanın öğretimi, öğrenme ve öğretim yaklaşımları, öğretim programları gibi konulara yeni programlarda daha fazla ağırlık verildi.

 

Başlarına alan adlarının eklendiği "Öğretim programları" ve "Öğrenme ve öğretim yaklaşımları" dersleri ortak alan eğitimi dersleri oldu. Böylelikle ilgili alanın öğretimiyle doğrudan ilişkili derslerin sayıları ve kredileri en az dört katına çıkartıldı.

 

İlgili öğretmenlik alanıyla doğrudan ilişkili olmayan alan dersleri kaldırılırken, birbirleriyle yakından ilişkili programlarda, ders adları, terminoloji ve içerik yönünden standartlaşmaya gidildi.

 

Toplam ders kredileri azaldı

 

Lisans programlarının toplam kredileri, uluslararası standartlar gözetilerek aşağı çekildi.

Programların toplam yerel kredileri 140-150 arasında belirlendi. Böylece öğretmen adaylarının daha çok araştırma yapabilmeleri, sosyal ve kültürel faaliyetlere katılabilmeleri, okullardaki öğretmenlik uygulamalarına daha kolaylıkla gidebilmeleri amaçlandı.

 

Yeni Öğretmen Yetiştirme Lisans Programlarına ilişkin ayrıntılı bilgi için tıklayınız.

 

Yeni_Kurulan_Universite_Diploma

Ben buraya bir kayıt koyayım. Bakalım gelecekte ne olacak.

 Yeni Kurulacak Üniversitelerde Verilecek Diplomalara İlişkin Açıklama (01.05.2018)

Bazı üniversitelerin bölünerek yeni üniversiteler kurulmasına ilişkin yasa tasarısı ile ilgili olarak yeni kurulacak üniversitelerde alınacak diplomalara ililişkin açıklama

 YENİ KURULACAK ÜNİVERSİTELERDE VERİLECEK DİPLOMALARA İLİŞKİN AÇIKLAMA 

Bazı üniversitelerin bölünerek yeni üniversiteler kurulmasına ilişkin yasa tasarısı ile ilgili olarak alınacak diplomalar konusunda değerli öğrencilerimizin girdiği üniversitenin değil, mezun olacakları yeni kurulacak üniversitenin diplomasını alacaklarına dair gerçek dışı ve kamuoyunu yanıltıcı iddialarda bulunulmaktadır. 

Yasa teklifindeki ilgili madde ile; mezuniyet belgeleri ve diplomalar öğrencilerimiz istediği takdirde kayıt olduğu üniversite, yani halen öğrencisi olduğu Üniversite adına düzenlenecektir. Bu konu “yasa ile güvence altına alınmaktadır” ve bu hususta herhangi bir şüphe bulunmamaktadır. 

Nitekim yakın tarihte, bir büyük üniversitemiz ile ilgili böyle bir uygulama sorunsuz şekilde gerçekleştirilmiş olup hiç bir şikayete konu olmamıştır. 

Kamuoyuna saygıyla duyurulur. 

EK

AhlakveEtik_Dersi_Geldi

'Eğitimde ahlak ve etik' dersi zorunlu oldu

Programlardaki birçok dersin adı, tanımı, haftalık saati ve kredisi değiştirilirken, bazı dersler birleştirildi, programlardan çıkarılanların yerine yenileri eklendi

Kaynak:

Ogretmen_Egitimi_Guncelleme

Yeni programda diğer bölümlere göre meslek bilgisinin en ağırlıklı verileceği öğretmenlik programları, yüzde 35 ağırlıkla okul öncesi ve sınıf öğretmenlikleri oldu. En az mesleki eğitim ise yüzde 28 ile özel eğitim öğretmenliği öğrencilerine verilecek.
Genel kültür dersleri ise en yoğun olarak tüm derslerin yüzde 19'u oranında Almanca, kimya, okul öncesi ve sınıf öğretmenliklerine verilecek.
Genel kültürün en az verileceği öğretmenlik programı ise yüzde 16 ile bilgisayar ve öğretim teknolojileri alanı olacak.
Alan eğitimi dersleri ise en yoğun olarak tüm derslerin yüzde 59'u ağırlığında özel eğitim; yüzde 52 ile bilgisayar ve öğretim teknolojileri ve Japonca; yüzde 51 ile felsefe grubu, müzik, rehberlik ve psikolojik danışmanlık ile Türk dili ve edebiyatı öğretmenliği öğrencilerine verilecek.

KAYNAK

Doçenlik Sözlü Sınavı Kaldırılıyor mu?

Aklıma gelen ilk soru o zaman üniversite yönetimi mi karar verecek, nasıl karar verecek oldu. Sözlü sınavda, 5 hocadan en az 3 üne bilimsel yetkiliğimin doçent olmaya uygun olduğunu  ikna etmem gerekiyordu.
YÖK başkasının yaptığı açıklamaya şöyle. Hadi hayırlısı.

Adaylardan gelen şikayetler üzerine, konuyla ilgili çalışma başlattıklarını kaydeden Saraç, "Bu kapsamda üniversitelerimize bir yazı gönderip, konuya ilişkin görüşlerini bildirmelerini talep ettik. Bu çalışmamızı kısa süre içerisinde sonlandırarak, sizlerle paylaşmayı planlıyoruz."

YÖK'ün yazısında görüş istenen diğer konular ise şöyle belirlendi:
"Üniversitelerin ÜAK tarafından belirlenen asgari kriterleri üzerine ilave kriterler koyabilmesi veya bu kriterlerle yetinebilmesi, doçentliğin akademik bir unvan mı yoksa profesörlük gibi bir kadro unvanı mı olması gerektiği konusu, doçentliğin akademik bir unvan olarak değerlendirilmesi durumunda unvanın alınması ve korunmasında ne tür kriterlerin aranması, mevcut sistemde olduğu gibi akademi dışından da doçentlik unvanının kazanılmasına devam edilmesi hususu, devam edilmesi durumunda bu unvanın hangi kriterlerle ve hangi kurumca (ÜAK/üniversiteler) verilmesinin uygun olacağı."
Yazıda, üniversitelere, belirlenen konular dışında doçentlik süreçlerine ilişkin değerlendirmeye alınmasını istedikleri başka önerileri de soruldu.

Öğretmen Eğitiminin Geliştirilmesi İçin Çalıştay Yapıldı

İlk çalıştaya, Elazığ Fırat, Kars Kafkas, Amasya, Diyarbakır Dicle, Karadeniz Teknik, Bilkent, İstanbul Ticaret ve Atatürk üniversitelerinden gelen öğretim üyeleri katıldı. Toplantının açılışında YÖK Yürütme Kurulu Üyesi Prof. Dr. Mehmet Şişman konuyla ilgili olarak Türkiye ve dünyadaki güncel gelişmelerden bahsetti.

Yükseköğretim Kurulu'nun (YÖK) bu doğrultuda eğitim fakülteleri temsilcileriyle bir araya geldiği çalıştayda, Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Strateji Belgesi’nde öğretmen yetiştirme sisteminin geliştirilmesine ve eğitimcilerin mesleki gelişimi konularında yer alan amaç, hedef ve eylem planları müzakere edildi. ‘Daha Nitelikli Eğitim İçin Daha Nitelikli Öğretmenler’ teması etrafında şekillenen çalıştayın ikincisi 20 Ekim’de yapılacak.

Liseye geçiş sistemleri

PISA 2015’in En İyi 10 Ülkesinde Öğrenciler Liseye Nasıl Yerleştiriliyor?

Egitimpedia eğitim sistemleri başarılı 10 ülkenin  liselere geçiş için kullandıkları yöntemleri özetlemiş. Tıklayınız

Değişen Eğitim Sistemi

CNNTURK'te Değişen Eğitim Sistemi, Üstün Dökmen ve Acar Baltaş hocanın katılımı ile tartışılıyor. (23 Eylül 2017) İzleyin.

Acar Baltas Hoca'dan onemli tesbitler

Prof. Dr. Acar Baltaş Eğitim Sistemimiz  hakkındaki önemli tesbitleri. İzleyiniz.

TEOG nasil bir sinavdi

Hemen unuturuz diye yazıyorum. TEOG (Temel eğitimden orta eğitime geçiş sınavı) nasıl bir sınavdı:
1. Öğrenciler kendi okullarında sınava giriyorlardı.
2. Sınav soruları 6 dersten ayrı ayrı iki gün yapılıyordu. Her gün 3 sınav.
3. Bir derste 20 soru soruluyordu ve sınav süresi 40 dakika idi.
4. Sınav, Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi, Türkçe, İngilizce ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerini kapsıyordu.
5. 8. sınıfta güz ve bahar dönemlerinde birer kere toplam iki adet sınav yapılıyordu.
6. Sınav soruları müfredatın içeriğine ve zorluğuna birebir uygundu.
7. Önce özel okullar öğrenci alıyor sonra devlet okulları yerleştiriliyordu.
8. Devlet okullarına yerleşen öğrenciler fikir değiştirip özel okullara giderlerse veya okullarda kontenjan eksiği olursa 3 dönem halinde tekrar tercih yapıp okullar arasında geçiş yapabiliyorlardı.
9. Eğitim öğretim yılı içinde öğrenciler isterlerse   puanlarına göre kontenjan doğrultusunda okul değiştirebiliyorlardı.
10 Okul değişimlerinde taban puan uygulaması uygulanmaya başlanmıştı.
11. İlerleyen yıllarda herhangi bir sebepten okul değiştirmek isteyen/zorunda kalan öğrenciler puanları doğrultusunda açık kontenjanı bulunan okullara geçebiliyorlardı.
12. Okulların puan/yüzde bilgilerine internet üzerinden rahatlıkla ulaşılabildiği için öğrenciler ve velileri okul seçiminde rahattılar.

TEOG'un kaldırılması ve atasözlerimiz

Ben açıkçası TEOG'un böyle hızlı ve ani bir şekilde kaldırılması sonrasında akademik kimliği bir kenara bırakıp atasözlerine ve özlü sözlere döndüm.

Kervan harbiden yolda düzülür.
Ayıkla pirincin taşını.
Düşün düşün hallolur  işin.
Bin düşün bir konuş.

TEOG sınavı kaldırıldı.

Neresinden tutsak, neresinden bıraksak anlamadan kaldırıldı. Oysaki tam bu yıl sınav sistemi düzgün ve verimli çalışmaya başlamıştı.
Süreç cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın konu hakkındaki görüşlerini medya ile paylaşmasıyla başladı.(İlgili yazı)
Çok geçmeden Milli Eğitim Bakanı TEOG'un kaldırıldığını hatta bu yıl uygulanmayacağını açıklaması ile (şimdilik) son buldu. (19 Eylül 2017).

Milli Eğitim Bakanı Yılmaz'dan liselere geçişte yeni model açıklaması

Milli Eğitim Bakanı Yılmaz, liselere geçişte yeni modelle ilgili, "Bir ay içinde Bakanlar Kuruluna sunarız. Onlar 'tamamdır' dedikten sonra hemen açıklarız." dedi. (20 Eylül 2017)

Sait Gürsoy da TEOG'un kalkmasının çok iyi olduğunu medyaya açıkladı.
Sabah Gazetesi yazarlarından eğitimci Sait Gürsoy, yeni sistemle birlikte 'Mutlu çocuk öğrenir' felsefesinin hayata geçebileceğine işaret ederek, "Cumhurbaşkanımızın TEOG sisteminin kaldırılması ile ilgili düşüncelerine katılıyorum. Eğer bu sistem kalkarsa eğitim dünyamızda çok önemli bir adım atmış olacağız. Cumhurbaşkanımızın söylediklerinden anlamış olduğum, öğrencilerin hem ders notları hem sosyal aktiviteleri ayrıca sosyal sorumluluk projelerinde yer almaları ile birlikte liselere gidilebilir. Şayet TEOG kaldırılırsa öğrenciler sosyal yaşantılarına ağırlık verecek ve daha mutlu olacak" dedi.


Selçuk Şirin ise 18 Eylül 2017 de şöyle yazdı.

En sevdiğimiz spor: Verilerden bağımsız eğitim tartışmak!

Okullar açıldığı şu günlerde madem eğitim tartışılıyor, gelin bu işi verilerin ışığında ve global ölçekte yapalım. Bunu yaparken de sadece resmi verileri kullanalım.

Öğretmenlik strateji belgesi hakkında bir yazı

2017-2023 Öğretmenlik strateji belgesi hakkında bir yazı

ÖĞRETMEN STRATEJİ BELGESİ 2017-2023
Prof. Dr. Mustafa Zülküf Altan


Yedi yıllık bir tür yol haritası niteliğindeki Öğretmen Strateji Belgesi (ÖSB) 32 sayfadan oluşuyor. Belgenin hazırlanma amacı bizzat sayın bakan tarafından yazılan sunuş kısmında “öğretmenlik mesleğine ilişkin sorun alanları göz önüne alındığında, bunların günlük ve birbirinden bağımsız politikalarla çözülemeyeceği herkesçe kabul edilen bir gerçektir. Bu sorunların çözümü için sürecin en başında yer alan öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarındaki eğitim öğretim faaliyetlerinden başlayarak istihdam edilen öğretmenlerimizin emekliliklerine kadar devam eden tüm aşamalar bütünsel bir sistemin birbirini etkileyen temel unsurları olarak değerlendirilmelidir. “Öğretmen Strateji Belgesi” bu anlayış doğrultusunda hazırlanmıştır” şeklinde açıklanmaktadır (ÖSB, 2017:1). yazının devamı için tıklayınız.

2017 - 2023 Öğretmenlik Strateji Belgesi

2017 - 2023 Öğretmenlik Strateji Belgesi Resmi Gazetede yayınlandı. Belge için tıklayınız